A saída em massa do sertão no século XX: o que a natureza fez, o que o Estado fez e o que a canção registrou.
Problema norteadorSe a seca é antiga e conhecida, por que ela continuava matando e expulsando gente?
EF09HI05 Identificar os processos de urbanização e modernização da sociedade brasileira e avaliar suas contradições e impactos na região em que vive.
EF09HI17 Identificar e analisar processos sociais, econômicos, culturais e políticos do Brasil a partir de 1946.
No ENEM
Matriz de Referência do ENEM. Ciências Humanas e suas Tecnologias: H8 — Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social; H27 — Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e(ou) geográficos.
Para treinar: questão 5 da lista do capítulo 3, questão 13 da lista do capítulo 3.
O aluno aprende a seca como fenômeno climático e para por aí. Tratar a fome como consequência de decisão política, e não de falta de chuva, é uma virada de raciocínio que serve para quase todo problema social que ele vai encontrar depois.
Há uma canção, gravada em 1953, em que o sertanejo se dirige diretamente à autoridade e diz o que quer — e o que quer não é esmola. Ouvir um pedido dirigido ao poder é diferente de ler sobre ele.
E há um documento que quase ninguém conhece: em 1932, o governo cercou milhares de retirantes em campos para que não chegassem a Fortaleza. O choque é grande e é histórico, não sensacionalista.
A migração explica a sala de aula de metade do Brasil: quase todo aluno do Sudeste tem essa história na família.
Conteúdos envolvidos
A turma diz o que a gravação parece — despedida, lamento, marcha, festa — e anota que é mais animada do que o assunto pediria.
Revelado o assunto, as perguntas: quem está falando, para onde vai, e por quê.
Aqui alguém fala com uma autoridade. A turma anota exatamente o que está sendo pedido, e descobre que não é comida.
Os números dos campos e o que eles foram. Leitura em silêncio, antes de qualquer comentário.
Se o problema era só falta de chuva, por que a solução foi cercar gente? Levantamento coletivo de quem ganhava com a seca.
Mapa das rotas de migração, o pau de arara, e as cidades do Sudeste que cresceram com aquela gente.
Cada aluno levanta de onde veio sua família, e a turma monta o mapa da própria sala.
Escrita coletiva, no formato da canção de 1953, dirigida a uma autoridade real.
Uma carta coletiva ao doutor, escrita hoje, no formato da canção de 1953: dirigida a uma autoridade real, pedindo algo concreto e justificando com a evidência histórica levantada em aula. Entregue junto com o mapa de origens da turma.
Critérios