Dois jovens, uma cidade, dois mundos

Uma canção de 1986 sobre um casal que quase não se encontra, lida como mapa de uma cidade planejada e desigual.

Problema norteadorPor que duas pessoas da mesma cidade podem viver em mundos diferentes?

EF09HI05 Identificar os processos de urbanização e modernização da sociedade brasileira e avaliar suas contradições e impactos na região em que vive.

EF09HI22 Discutir o papel da mobilização da sociedade brasileira do final do período ditatorial até a Constituição de 1988.

No ENEM
Matriz de Referência do ENEM. Ciências Humanas e suas Tecnologias: H25 — Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social; H26 — Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.

Para treinar: questão 2 da lista do capítulo 9, questão 16 da lista do capítulo 9.

• Identificar e comparar a canção e os demais documentos da aula como fontes históricas, para responder à pergunta norteadora: Por que duas pessoas da mesma cidade podem viver em mundos diferentes?
• Compreender Brasília: plano piloto, cidades-satélite e a segregação inscrita no desenho.
• Compreender desigualdade urbana, transporte e circulação nas grandes cidades brasileiras.
• Compreender redemocratização e o Brasil dos anos 1980 vivido por jovens.
• Reconhecer o percurso da aula no produto final: um mapa comentado da cidade dos alunos, com o trajeto de dois personagens criados pela turma, as barreiras que eles encontrariam e um texto curto respondendo se, hoje, eles se conheceriam.

A canção é conhecida por quase todo mundo e quase sempre ouvida como historinha de amor. Descobrir que ela é uma descrição de segregação urbana, e que isso está lá o tempo todo, é a virada de leitura mais barata e mais eficiente que a coleção pode oferecer.

Brasília é o caso perfeito: uma cidade desenhada do zero, com o plano piloto de um lado e as cidades-satélite do outro. O que separava o casal era distância física, e distância física ali é projeto.

Fecha um arco: a mesma capital que apareceu como promessa de modernidade nos anos 1950 reaparece, vinte e cinco anos depois, como cidade partida.

E devolve a pergunta ao aluno, que sabe exatamente de que bairro da própria cidade ele não é.

Conteúdos envolvidos

• Brasília: plano piloto, cidades-satélite e a segregação inscrita no desenho.
• Desigualdade urbana, transporte e circulação nas grandes cidades brasileiras.
• Redemocratização e o Brasil dos anos 1980 vivido por jovens.
• Gosto cultural como marca de origem social.
• A canção popular como fonte para história urbana.

• Mapa de Brasília com plano piloto e cidades-satélite; dados de deslocamento
• Fotografias das duas Brasílias na mesma década
• Mapa da cidade dos alunos, com dados de renda por bairro

• BRUZADELLI, Victor Creti; SOUSA, Rainer Gonçalves. História da Música Popular Brasileira para Vestibulares e ENEM. 2. ed. Goiânia: Kelps, 2026.

Um mapa comentado da cidade dos alunos, com o trajeto de dois personagens criados pela turma, as barreiras que eles encontrariam e um texto curto respondendo se, hoje, eles se conheceriam.

Critérios

• Uso da canção como fonte, e não como ilustração: a afirmação histórica se apoia no que se ouve.
• Correção e datação do contexto histórico mobilizado.
• Clareza do argumento e distinção entre o que a fonte prova e o que apenas sugere.